教育工作者的【實境遊戲設計】應用案例：專訪北一女中地理科教師張聖翎
近年來，有越來越多的教育工作者思考著如何將相對生硬的教學內容變得活潑，進而引發學生興趣並投入。如果你也想要用生動有趣的方式來傳遞知識，那麼「議題實境遊戲」或許是一個好選擇！
「議題實境遊戲」將社會議題與戶外實境遊戲 結合，帶領師生跳脫單向宣講，轉而運用遊戲的魅力，吸引學生主動參與其中，並創造難忘深刻的情境體驗！
聽起來很值得一試，但卻不知道從何下手嗎？那麼，先一起來聽聽在北一女中任教、同時也是「教育部地理學科中心研究教師」的聖翎老師，分享自己參加「實境遊戲設計」課程的經驗吧！
比起影片更喜歡看文章的讀者，下面也有逐字稿方便大家筆記唷！
▶ 前導
108 課綱裡面，我們自己在設計課堂教學時，也會遇到一個挑戰，就是說課時很少，然後你要怎麼樣讓學習者覺得說，這個問題跟他有關係、有意義？所以我們目前在做所謂的素養導向裡面，我們是採用 PBL（problem-based learning）——就是「問題導向」的一種教學方式。
這種問題導向的教學，會運用「一個問題」為主，然後貫串找相關的資料環繞著它，引導他們（學生）去發現問題、進而去解決問題，我覺得是最困難的，但是從聚樂邦這樣子引導我們去做「議題遊戲設計」的過程，讓我發覺：「哦！其實這樣是可行的！」。
▶ 自我介紹
我是聖翎，我非常熱愛地理跟遊戲。我目前是在北一女中服務，會跟聚樂邦結緣，最主要是因為我還有另一個身份——我是教育部地理學科中心的研究教師。那研究教師的任務呢，主要是要負責推廣 108 課綱，所以其實大概從 5 年前我們就有成立跨校的共備教師社群。
在 108課綱 的精神影響之下，其實就會提醒我們未來的變動是很大的，那要怎麼樣在教育上面也要做更多的創新？為了讓 108 課程可以落實，之前就邀請了聚樂邦，請志育來幫我們做教師跨校社群的培訓。
▶ 實境遊戲可以如何幫助教學？
因為我自己本身是地理老師，地理老師有一個很重要的工具，就是我們如果要探查地方問題的話，其實會透過「地理實察」。通常我們的班級數都很多，有時候我們真的很想帶孩子出去，可是出去的時候可能就會遇到安全性的問題，或者是說到底你能不能夠一個人對著全班可能 40 幾位學生，你都可以講解得很到位，讓每個學生都覺得：「哦！他有感受到」、「他真的收穫滿滿」？
我們也一直在思考這個問題，所以在過去，我們的做法是用自導式的地理實察，也就是說，老師可能設計一些學習單或遊戲尋寶類的，讓學生去按圖索驥，然後也是這種類似一點點解謎的感覺，可是再怎樣都沒有像人家專業的。聚樂邦非常地細心，透過一整套的系統（去建構遊戲），而且背後有一套理論在支撐，更重要的是，這是聚樂邦自己親身經驗、測試過很多次，直接在商場上被玩家檢驗的成果，然後你們願意無私地分享給我們這一些教育工作者。
那我自己的感覺是說，其實透過這樣的遊戲來講（教學內容），它會比較不說教，感覺上是在玩，可是實際上會有那種豁然開朗，然後你玩完知道說「原來是這樣」的感覺。而且我也很期待是可以跟孩子們，就是學習者之間是沒有距離的，以後他留下的印象不是「我地理考卷得了多少分」而是「地理讓我更貼近生活」，而且我好開心可以跟我的老師、我的同學玩在一起的那個記憶。
▶ 喜歡這一門課什麼地方？
最棒的收穫是，它讓我們更確信「地理實察是非常重要的」，但是又突破過去比較只有從學術角度出發的可能性。所以我覺得更棒的是，聚樂邦（將實境遊戲）開啟了另外一個模式，它不只是遊戲、單純解謎而已，它是把議題融入。那我覺得這種具有議題深度，然後又可以真的去探查世界各地，這是讓我覺得很驚喜的。因為可能在課程設計上面，我們有我們的經驗，可是畢竟對於遊戲設計，或著是說議題導入，讓它是不說教、娓娓道來的這種體驗，說真的我們並不是專家，所以我很榮幸可以跟你們共學跟合作！
在我來講，我覺得不管是我自己的課堂上，或是我設計學生的活動，我覺得都會更深刻，然後也讓我們覺得說：「喔！我不用一個人好像超人一樣，我什麼都會」。（因為）我有團隊、我有夥伴可以請教，也是因為這樣很美好的合作經驗，讓我們覺得「跨界共創」不是一個口號，它真的可以落實。
▶ 實境遊戲設計課帶給你什麼收穫？
因為以前除了聚樂邦的遊戲，其實我們有玩過其他設計師的遊戲，可能會比較偏重解謎，我覺得蠻開心的是，聚樂邦在線上課程裡面，其實他有告訴你很多不同的機制設計方式，也會舉很多具體實例，你也可以從你去體驗聚樂邦的遊戲中，會感受到「對！他就是運用這個機制！」，我覺得這很棒。
再來就是呢，有關故事（導入的部分），因為亞軒（共同創辦人）有心理相關的背景，那我覺得他也是透過一個比較親民的方式，有一個小小的模式可以讓我們在遊戲關卡的設定，或是故事情節的塑造上面有一個曲線，這個也是讓我覺得會進步很多的。
「我們要寫一個故事」的情況，其實在我們實際教學上來講是比較少見的，可是在未來，不管是所謂的情境化設計的考題，或者是說我們的課程設計或引導，這個都是蠻必要的。
▶ 誰適合這門課？
可能很多人會想說「啊！實境遊戲，那就只是遊戲」，可是我想說的是，未來的世代，他都必須要有很多的想像力，那我覺得遊戲能夠帶給人的啟發非常大，所以大家可能可以拋開一些過去的標籤或想法。所以如果你是熱愛教育的工作者——你不一定要是地理老師喔，其實各科都可以——都可以透過遊戲設計的模組找到你的定位。你可以把你的專業融入在（遊戲）機制裡面。那我覺得最棒的是，希望大家都可以利用這套工具，去珍惜或更深入瞭解環境，然後愛上你腳下的這片土地。
逐字稿到此結束。
隨著教學課綱的改動，教學的訴求也有所變化；隨著科技日新月異，教學方式也不再只有課本填鴨或老師單向宣講。當教學結合遊戲，反而能帶領學生發現不一樣的學習視野！
其實，不只社會學科，各項學門、課程都有機會利用「遊戲」或是「實境遊戲」的概念去導入學習重點，將知識轉化為遊戲關卡、情節，反而能讓不甘於只有上課、考試的學生留下更深刻的印象。
如果你也是身處在教育現場，或是有著滿腔熱血與學識想要與學生分享的教育工作者，也想瞭解將「遊戲」與「教學」結合的箇中竅門，自己打造出一款既有趣又適合你的學生與教學內容的「議題實境遊戲」⋯⋯
我們誠摯地邀請你一同加入「實境遊戲設計」線上課程！
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